Jornadas Internacionales

Para proseguir con los cursos que se han llevado a cabo en el centro sobre las TIC, a los que muchos de vosotros acudisteis, deciros que los próximos días 2 y 3 de Mayo, en la Universidad de La Rioja, se van a dar unas conferencias sobre la tecnología móvil y la innovación en las aulas.

Hoy en día es algo muy importante formarnos en este ámbito, ya que cada vez más se está utilizando estos medios en los centros educativos y se está dejando atrás los métodos tradicionales.

Agradecemos vuestra asistencia. 

ECONOMIA DE FICHAS PARA MODIFICAR LOS MALOS COMPORTAMIENTOS

La economía de fichas es una técnica muy utilizada para modificar los comportamientos negativos de los niños. Esta técnica se basa en la combinación de refuerzos positivos (dar una pegatina o puntos que después se cambian por regalos) y de castigos negativos (retiro de las fichas) para no solo eliminar conductas problemáticas, sino también para desarrollar y mantener las positivas.

Desde nuestro punto de vista, esta técnica posee una gran competencia en educación  infantil, ya que permite a los niños darse cuenta de las consecuencias positivas o negativas que tiene una determinada acción de forma concreta e inmediata.

Es importante que los niños desarrollen y respeten una serie de normas básicas, que deberán estar presentes y a su alcance en todo momento. Por ello, consideramos esencial que sean los propios niños los que, con ayuda de los adultos (ya sean madres, profesores, padres, etc.) elaboren un listado de normas que se comprometan a cumplir y respetar, ya que esto les hace más conscientes de las normas, además de que si se les imponen unas normas que no comprenden o en las que no creen, difícilmente las van a respetar, ya sean niños en educación infantil o en edades posteriores.

En educación infantil, esta técnica estaría más orientada al desarrollo de habilidades sociales, cumplimiento de normas y hábitos  de la vida cotidiana, como pueden ser: recoger los juguetes, comer solos, compartir los juguetes, no pelearse con los compañeros, obedecer a los padres, etc.

A continuación, os presentamos un enlace en donde se explican con más detalle los aspectos destacados anteriormente.

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/lujose/ECONOMIA.htm

Consideramos que esta página es muy adecuada, ya que explica muy detalladamente como aplicar esta técnica y el desarrollo que debe seguir para conseguir que las malas conductas desaparezcan y se mantengan las buenas, haciendo que poco a poco desaparezcan los refuerzos y los castigos. Sin embargo, hemos de añadir y recordar un punto que no aparece específicamente en esta página. La aplicación de esta técnica requiere constancia por parte de aquellos que vayan a aplicar los refuerzos/castigos (no se puede reforzar o castigar unas veces sí y otras veces no) y también es esencial, que haya un comportamiento equitativo y coherente por parte de estos: que no compensen/castiguen de forma desigual, que no apliquen el refuerzo/castigo dos veces, etc. (por ejemplo, si el niño recoge los juguetes, no puede darle el padre dos fichas y la madre una).

Por último, os proponemos algún ejemplo de su aplicación, en el que se detallan aspectos que hemos explicado anteriormente.

http://www.youtube.com/watch?v=ySPMkCRp2l0

http://www.youtube.com/watch?v=BbpCck0QwY8

A continuación, os dejamos un resumen de lo más importante de este documento

¿Cómo controlar las rabietas?

Las rabietas son actitudes muy comunes en los niños, generalmente a partir de los 2 años. Este vídeo que os adjuntamos nos parece que da unas explicaciones muy buenas de cómo controlarlas, cuáles son los motivos que las provocan, qué debemos hacer como adultos ante esto,...

Esperamos que ayude y os sirva de algo para luego poder trabajar mejor con los niños y niñas. Gracias de antemano por tener dos minutos para verlo.

BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN

Nos hemos dado cuenta de que algunos de los alumnos del centro cuando no consiguen lo que quieren empiezan a gritar, llorar…, es decir, se frustran fácilmente y creemos que es necesario trabajar esta actitud para enseñar al niño o niña que no todo se puede conseguir, que hay que aceptarlo y continuar.

Para ello y con el fin de que también lo podáis trabajar en casa vamos a publicar una serie de consejos en el blog.

La frustración es una respuesta emocional negativa que está relacionada con la ira y la decepción y que surge ante la resistencia del cumplimiento de la voluntad individual. Las causas de la frustración pueden ser internas o externas: las internas surgen de un problema relacionado con el cumplimiento de las metas personales, como por ejemplo la falta de confianza en uno mismo (¡no puedo hacerlo!), por otra parte encontramos las causas externas que se tratan de la dificultad para conseguir algo, es externo al individuo (los obstáculos que hay para realizar una tarea).

Para identificar la causa del problema hay una serie de preguntas que podemos hacer:

. ¿Está el niño demasiado cansado?

Asegúrese que descansa lo suficiente. Todos los niños encuentran más difíciles los obstáculos vitales y las relaciones cuando están cansados.

. ¿Tiene el niño un horario demasiado repleto?

Examine las tareas que realiza para determinar si le permite recuperarse de una tarea a otra.

. ¿Es el niño perfeccionista?

Algunos tienen objetivos poco razonables, otros no saben pedir ayuda o tienen miedo de pedirla.

. ¿Puede el niño identificar su frustración?

Si no comprende qué le está afectando, el maestro deberá mostrarle cómo identificar sus sentimientos y cómo expresarse de forma apropiada.

. ¿Estamos exigiéndole demasiado?

 Debemos tener en cuenta sus capacidades.

. ¿Tiene el niño oportunidades para el éxito?

Alterne tareas difíciles para el niño con otras fáciles que le hagan obtener un éxito seguro.

Por último nos queda daros algunos consejos, que también llevaremos a cabo en el centro. El individuo debe aprender maneras positivas para hacer frente a estos sentimientos:

-Todos hacemos frente mejor a las situaciones negativas cuando estamos relajados, el cuerpo no debe estar en tensión, ya que así la respuesta negativa será mayor, por eso es muy importante practicar técnicas de relajación.

-Debemos enseñar a los niños a identificar la sensación de frustración y la causa de esta para que puedan controlar su respuesta.

-Es necesario pedir ayuda en el momento adecuado, el niño debe intentar hacer la tarea de diferentes maneras pero si vemos que aun así no lo consigue y la frustración comienza a nacer en él debemos intervenir para ayudarle

-Es muy efectivo poner al niño en la situación de la frustración para que primero experimente esa sensación y posteriormente la contraria. Debemos apoyarle y motivarle para que intente buscar una solución al problema.

- Cuando la conducta negativa del niño ante esta situación vaya minorando es aconsejable que se le refuerce para que poco a poco esta conducta desaparezca.

-El niño debe conocer diferentes maneras de alcanzar el objetivo deseado, por lo que si es necesario se dividirá una tarea en diferentes partes para que el reto a conseguir sea más fácil.

Os colgamos un vídeo, el cual hace un resumen muy apropiado de este tema. esperamos que sea de vuestro interés.

Ya tenemos fechas para los cursos sobre las TICs!!!!
Las fechas serán los cuatro lunes despues de volver de las vacaciones de semana santa. Aquí os detallamos los temas que se van a tratar:
-Lunes 8 de Abril: Utilización de jclic
-Lunes 15 de Abril: Como hacer un video con Movie Maker
-Lunes 22 de Abril: Aplicaciones para Apps destinadas a la educación
-Lunes 29 de Abril: Web 2.0

Esperamos vuestra asistencia.

¿Dónde debe comenzar la educación?

Un artículo muy interesante que desde el equipo de orientación hemos querido recalcarlo en nuestro blog, para llegar a concienciar a aquellos que llegan a tener una idea errónea de quiénes son las personas que deben educar y dónde debe comenzar esa educación.

Para dar respuesta a una pregunta como esta, tendremos que trasladarnos a cada una de las etapas de la vida, especialmente a aquellas donde todo empieza o donde todo arranca y ver como cada una hace su aporte en la formación del individuo, pues no se educa para un momento, tampoco para unos días; cada enseñanza debe ser un legado encarnado en cada momento y cada día, debe persistir en el corazón y en el alma y como si fuera poco debe contribuir a formar el ciudadano del futuro, el hombre del mañana y máxime si concebimos a ese mismo hombre como un ser evolutivo en su manera de pensar e idear su mundo.

Cuando hablamos de educación nos tenemos que trasladar al ser humano como un todo, un ser integral, que debe ser formado para ocupar un lugar en la sociedad; en una sociedad que necesita seres más humanos, más sensibles, aguerridos y luchadores.

No empieza la educación en la escuela y mucho menos en los colegios. La armonía de una familia no la reemplaza los maestros aunque estos con su empeño y amor han logrado albergar en su corazón a pequeños que la vida les negó tener un padre o una madre.

Es el hogar el seno que amamanta al niño en un proceso que se fortalece en la medida que él va creciendo y adquiriendo valores y principios que lo definirán como ser humano, ciudadano, profesional e incluso como padre o madre. La vida es un breve ciclo en la que nuestros hijos serán el reflejo de nuestras enseñanzas y con seguridad serán el resultado de sus decisiones que se verán particularmente influenciadas por la educación que le brindemos en casa.

Puede ser que los padres de un niño no tengan mucho dinero y sus conocimientos sobre etiqueta sean bastante desconocidos, puede incluso que carezcan de ideas sobre biología, historia patria y que escribir su nombre sea lo único que les haya quedado de las pocas veces que visitaron la escuela; pero esto no quiere decir que el niño que allí nace está mal educado puede tener incluso una formación tal que su personalidad le dé un lugar en la sociedad que cualquier persona anhelaría.

Vale aclarar que si bien lo anterior es importante, esto se ve disminuido cuando el niño o el joven es incapaz de percibir el mundo y el universo al no poseer los conceptos que fortalezcan su intelectualidad pero este no debe ser el único fin del ser humano y es allí donde la educación en los entes educativos debe propender por potencializar la riqueza interior del niño o el joven pues son los conocimientos los que hacen embellecer lo que está estructurado desde la casa.

En resumen, dentro del hogar se forman los cimientos, se sientan las bases, se construyen vigas y columnas que dan seguridad a la estructura, incluso levantar muros pero todo esto queda inconcluso cuando no permitimos que el conocimiento realce esas virtudes y ponga en evidencia la grandeza de un ser humano educado de manera integral, de un hombre o una mujer que sale con las herramientas espirituales, morales e intelectuales a ocupar un lugar en esta sociedad.

Children see, Children do. = Niños ver, Niños hacer.

8 de Marzo (Día de la Mujer)

Como ya sabéis este viernes día 8 de Marzo se celebra a nivel mundial el día de la Mujer.
Con motivo de esta celebración, durante los próximos tres días los alumnos del centro participarán en diferentes actividades en las que pretendemos trabajar con más hincapié y de una manera más lúdica y distendida la igualdad entre hombres y mujeres, ya que como sabéis es un objetivo prioritario en nuestro centro.
Estas actividades se realizarán durante el horario lectivo en las diferentes asignaturas, así como en las actividades complementarias y extraescolares que proporciona el centro en colaboración con el AMPA.

Para culminar, este viernes a las 20:00 tendrá lugar en el salón de actos una obra de teatro representada por los alumnos de 6º de Educación Primaria, que han elaborado con ayuda de sus profesores. 

Les esperamos.

Muchos de vosotros nos preguntáis si es bueno que estén tanto tiempo jugando a la videoconsola,ya que argumentáis que vuestros hijos están ciegos a la pantalla, pues bien aquí os dejamos un articulo de la revista Semanal donde se habla de esto.

¿Son útiles los videojuegos en la educación?

No me puedo acordar de la cantidad de veces que he intentado convencer a los padres de que sus hijos tenían muy poco que perder y muchísimo que ganar aceptando los videojuegos como un puntal decisivo de su futura educación. No quiero decir con ello que todos los programas por ordenador portátil resulten útiles y nada perniciosos. Sigue habiendo problemas, pero hemos podido identificar las increíbles ventajas. Ha llegado la hora de que nuestro sistema educativo se plantee como objetivo utilizar los videojuegos como un instrumento formativo.

Las ventajas de su utilización se ven acrecentadas involucrando a los padres en esas técnicas nuevas de comunicación digital. ¿Por qué -se preguntarán mis lectores- se trata de algo no solo útil, sino divertido y educativo al mismo tiempo?

Hoy se sabe lo que convierte un videojuego en algo divertido. En primer lugar, tiene que representar un desafío y, para conseguirlo, utilizar una estrategia bien diseñada. En segundo lugar, debes poder reírte jugando, y la única manera de reírse consiste en incorporar la sorpresa en el juego. En tercer lugar, cada juego tiene un cociente de aburrimiento, que es mínimo cuando podemos repetir tantas veces como sea preciso el juego, obteniendo siempre respuestas distintas.

¿Por qué los videojuegos son educativos? Sencillamente, porque despliegan información nueva, porque suponen un acicate para memorizar y porque se gana o pierde contestando a preguntas. O sea, que jugando se aumenta la información, se ejercita la memoria y se desmenuza el universo en preguntas y respuestas.

Es una manera, además, de huir de la aburrida realidad de localizaciones y verbalismos. ¿Por qué nos parecen los niños en su primera edad particularmente creativos o soñadores? Porque han huido de la realidad antes de que les haya destrozado el ánimo o la conducta. La realidad es tremendamente aburrida: está llena de alegatos de personas que pasan la mayor parte de su tiempo defendiendo que tenían razón, que ellos lo habían previsto y que los demás no se habían enterado de nada.

¿Puede haber algo más aburrido que una clase oral desmenuzando el capítulo previamente aprendido? A los maestros que se dedican a perorar, a vocalizar, a repetir de memoria lo que han estudiado previamente no van a seguirlos, entusiasmados, sus alumnos. Van a preferir los videojuegos [la prueba está en la cifra de adictos, que se contabilizan por miles de millones].

La educación del futuro, sobre todo la que tenga que ver con la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, está abocada a impulsar la teoría y práctica de los videojuegos. Las instituciones educativas y sus educandos debieran preparar a toda prisa esta vinculación entre entretenimiento y conocimiento, recurriendo a nuevos universos y distintos soportes.

Es contraproducente seguir hablando de la necesidad de impulsar la reforma educativa sin adelantar la necesidad de que los jóvenes entren en los idiomas distintos de los videojuegos; pero para ello se requiere, por supuesto, que alguien capacitado se dedique al estudio y la confección de videojuegos que sean similares, pero distintos de la realidad; que puedan modelar la sorpresa, memorizar lo que convenga y aprender contestando a diferentes preguntas.

Es más, no basta con fiarse enteramente de los videojuegos educativos. Existen otros tipos de vídeos aplicados a portátiles que hacen referencia a actividades tremendamente ilustrativas de otros quehaceres, como pueden ser el deporte, el sistema inmunológico, la gestión emocional o el trabajo en equipo. Todo, menos dejar solo al profesor toda la mañana delante de 30 alumnos, utilizando el único soporte de la palabra. El futuro de la educación es algo totalmente distinto, que se parece muy poco a lo que aprendieron generaciones anteriores.

Los deberes en el mundo...

En la revista del XLSemanal de esta semana 3-9 de Marzo de 2013, se ha publicado un artículo muy interesante, el cual nos parece muy significativo poder dejar un espacio en nuestro blog para enfatizarlo. 

El presidente François Hollande argumenta en el artículo que el trabajo debe hacerse en la escuela, y no en casa; además de decir que los padres y madres no deben sacarles a sus hijos "las castañas del fuego", por eso penaliza a las familias con menos educación y menos recursos, ya que los niños no pueden recibir la ayuda de sus padres, de un profesor particular, de una academia... 

Datos encuestables de gran interés en el artículo haciendo una comparación de varios países:

-¿Hay que hacer deberes?

-Horas que se pasan en la escuela los niños de 7 a 14 años.

-Fracaso escolar (%) sobre todo en niños que no terminan la secundaria.

España: 

Sí, de 1,5 a 3 horas diarias de media.

7300 horas.

26'5%

Finlandia:

Sí, pero muy ligeros: de 15 a 30 minutos.

5700 horas.

9'8%

Corea del Sur:

Sí, mínimo 3 o 4 horas, pero se hacen en academias, no en casa.

5900 horas.

2%

Francia:

No, están prohibidos en Primaria, pero muchos profesores se saltan esta norma. El Gobierno propone ahora que por ley todas las tareas se realicen en la escuela.

7400 horas.

12%

Reino Unido:

Sí. El Gobierno recomienda de 1’5 horas (en Primaria) a 2’5 (en Secundaria).

7150 horas.

15%

Alemania:

Sí, y los padres se quejan de que los niños pasan más horas en clase y haciendo deberes (38’5 horas semanales) que con ellos (18).

6300 horas.

11’5%

Dinamarca:

No. Los colegios no pueden mandar deberes para los fines de semana.

6500 horas.

9’6%

Cuatro modelos de educación. ¿Cómo funcionamos?

El modelo continental.

El más seguido en España. La tradición enciclopédica y memorística francesa que importaron a España. Pocos descansos. Muchas materias. Abundancia de lecciones discursivas del profesor, con toma de apuntes y exámenes en los que hay que responder al pie de la letra. Currículos tan cargados que no hay manera de completarlos sin refuerzo extraescolar. Los padres creen que les restan demasiado tiempo libre a sus hijos y a ellos, porque tienen que una mayor tendencia a ayudarlos. La estructura familiar es más protectora.

El modelo anglosajón.

Británicos y estadounidenses aconsejan que los niños trabajen una hora y media en casa y dos horas y media si van al instituto. Así equilibran un sistema en el que las clases son bastante ligeras frente al modelo continental. Se intenta no quemar a los niños con un exceso de carga académica. Las tareas de casa tienen un gran valor en la nota y se premia la creatividad.

El modelo escandinavo.

No hay sobrecarga de horas lectivas. Las clases son cortas. Muchos recreos y descansos. Relajadas y con prácticas variadas. Se huye de la memorización. No hay obsesión por evaluar continuamente. La única obsesión de este sistema es detectar cuanto antes a los niños con dificultades de aprendizaje para garantizar la igualdad de oportunidades. Pocos exámenes y con escasa trascendencia. Se mandan algunas tareas para casa, pero muy ligeras. Eso sí, es impensable que no las lleven hechas.

El modelo asiático.

Los alumnos reciben clases privadas después del horario escolar. Los deberes no suelen hacer en casa, sino en las academias; a pesar de que en los colegios el horario suele ser de mañana y tarde. Los estudiantes llegan a casa exhaustos. El sistema es muy competitivo. Se sigue la tradición que premia el mérito. Los padres ni se plantean que no haya deberes. Las clases son tensas. Se pregunta la lección. Se castiga. Los exámenes son a cara de perro. Generan un gran nivel de angustia. Alto índice de suicidios.

Además de resaltar estos cuatro modelos de educación que hay hoy en día, en el artículo se termina diciendo que habría que saber en todo momento si estamos agotando o estresando a los más pequeños; ya que para muchos niños de 5-12 años, las 24 horas del día parecen no ser suficientes. A esas edades, es necesario dormir unas once horas diarias. Una media de difícil alcance en un país donde los escolares salen del colegio entre las 16h y las 17h de la tarde y apenas les quedan unas tres horas y media para merendar, ducharse, cenar, jugar y hacer deberes antes de acostarse. Esto es, para despertarse a las 7:30, deberían estar dormidos a las 20:30. Es una carrera contrarreloj capaz de fundir a padres e hijos. Se argumenta también que no se trata sólo de ver los deberes como los responsables de los males infantiles, sino su exceso. No es malo que a partir de los 7 años los niños dediquen un tiempo, no mucho, a ir creando en casa hábitos de trabajo, de lectura, de creación artística… pero sin agobios. 

Esperamos que os haya resultado de gran interés a todos vosotros.

Muchas gracias por esos minutos que dedicáis a leer nuestras publicaciones. Seguiremos anunciando más cosas útiles y de provecho para que podáis participar dando vuestras diferentes opiniones. 

Un cordial saludo, 

Equipo de Orientación

Conferencia: Las TIC en la educación

Estimados miembros de la comunidad educativa: 

Tenemos el placer de comunicaros que el miércoles 13 de marzo contaremos con la presencia de María Álvarez, especialista en el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a las Ciencias de la Educación. 

En esta conferencia se hablará de las TIC como elemento motivador para los procesos de enseñanza aprendizaje y las nuevas aportaciones de estas a la educación. También daremos una lista de programas informáticos educativos con los que poder tratar los distintos contenidos en Educación Infantil. 

Relacionado con este tema, desde el centro estamos organizando una serie de cursos dirigidos a padres y profesores en los que enseñaremos a utilizar algunos programas informáticos para trabajar con los alumnos y ayudarles a mejorar los procesos de enseñanzas en las distintas áreas y materias. Esperamos poder comunicaros las fechas en breve. 

Atentamente, 

El equipo de Orientación

20/02/2013

Estimados miembros de la comunidad educativa,

En esta publicación, hemos seleccionado un agradable e interesante vídeo del programa Redes, donde Eduard Punset realiza una entrevista a Ken Robinson, experto en desarrollo y creatividad. En ella, se aborda el tema de la poca adaptación que ha sufrido la educación a lo largo de la historia conforme a los demás cambios que se han producido en todos los aspectos de manera global, ya sean económicos, sociales, culturales, etc.

Esperamos que lo disfruten.

Un cordial saludo.

Equipo de Orientación.

Welcome!

Estimados miembros de la Comunidad Educativa:

Somos el Equipo de Orientación del CEIP. Pamen de Logroño; hemos creado este blog con el objetivo de tener una mejor comunicación con vosotros y poder haceros llegar cualquier información relevante acerca de la educación.

A lo largo del curso iremos publicando diversas entradas acerca de actividades que se lleven a cabo dentro y fuera del centro, artículos de vuestro interés, títulos de libros, vídeos . Así como atenderemos a vuestras dudas y preguntas respondiéndoos lo antes posible.

Nos despedimos recordándoos que aceptamos cualquier sugerencia que nos hagáis.

Un cordial Saludo,

      Equipo de Orientación.